Beroepsproduct 1.1.1 Muziek

Beroepsproduct 1.1.1 Muziek




Product 1: Grafische Partituur















Mijn grafische partituur is gebaseerd op de carnavalsmuziek van de Efteling in de verkorte uitvoering van Toon Hermans en Ruud Bos. 

Bij deze partituur is het de bedoeling dat kinderen zelf verschillende conclusies trekken zoals bijvoorbeeld:

* De notatie slaat op de instrumenten * Het stuk wordt herhaald (zie bovenste en onderste regel)
* De twee verschillende stukken zijn twee verschillende instrumenten
* De blauwe vlakjes in de eerste regel zijn korter dan de grotere zwarte vlakjes
* De blauwe vlakjes hebben een kortere duur dan de zwarte
* De grotere rondjes duren langer dan de kleine rondjes
* De hogere stukken op het papier staan gelijk aan de toonhoogtes
* De twee roze stukken in de tweede regel zijn ook hetzelfde
* Ieder vlakje staat voor 1 toon/noot
* De explosie is een climax/accent van verschillende instrumenten bij elkaar



Product 2: Luisteropdracht

Yiruma – River Flows in You   

Bij dit stuk hoop ik te bereiken dat de leerlingen op een analytische, creatieve en sociale manier luisteren. Ik wil bereiken dat de kinderen beter luisteren naar de muziek maar daarnaast ook verkennen wat voor gevoel een muziekstuk met zich mee kan brengen en wat dit voor anderen kan doen.

Ik wil de opdracht een filosofische twist geven. Ikzelf loop op het moment stage in groep 5 en ik merk dat mijn leerlingen filosofisch getinte lessen erg interessant vinden. Ze denken graag na over dingen die voor hen belangrijk zijn, creëren erg veel visies die zij graag met anderen delen. Wat mijn leerlingen ook erg goed kunnen is het niet met elkaar eens zijn. Agree to disagree. Ik wil dus graag in deze les dat de leerlingen voor zichzelf bedenken wat het muziekstuk voor hen betekend en dit vervolgens deelt met de klas.

Ik wil deze opdracht uitvoeren doormiddel van een blaadje met vragen en een nabespreking.

Ter opening wil ik of een groot pianoconcert laten zien van Yiruma of zelf een stuk op de piano spelen zodat de leerlingen een beetje in de sfeer komen van pianomuziek en de eerste vraag gemakkelijker kunnen beantwoorden. Dan deel ik de blaadjes uit en zet de muziek aan.

Ik begin met een tweetal luistervragen op analytisch niveau. Hier wil ik mee bereiken dat de kinderen goed geconcentreerd luisteren naar de muziek. Vervolgens stel ik een tweetal inschattingsvragen waarmee de leerlingen buiten zichzelf om proberen te denken. Dit zal voor sommigen erg moeilijk zijn maar voor anderen heel makkelijk. Ik wil hiermee bereiken dat de kinderen eerst op een andere manier proberen te luisteren en misschien de conclusie trekken dat datgene wat zij denken en voelen, af kan wijken van datgene wat de componist probeert over te brengen. Bij de laatste vragen wil ik bereiken dat de kinderen nadenken over wat zij voor emotie voelen bij het muziekstuk. Bij de nabespreken krijgt iedereen de kans om gehoord te worden maar ook om begrepen te worden.

1. Uit hoeveel instrumenten bestaat dit muziekstuk en om welk(e) instrument(en) gaat het hier?

1, namelijk piano.

2. Uit hoeveel verschillende stukken denk je dat dit stuk bestaat?

Grofweg 2.

3. Wat denk jij dat de titel is van dit lied?

River Flows in You is de oorspronkelijke titel.

4. Met wat voor emotie denk je dat de schrijver dit lied geschreven heeft?

Niet bekend, wat belangrijk is bij deze vraag is dat de leerlingen niet vanuit zichzelf denken maar vanuit de schrijver.

5. Wat voor gevoel krijg jij bij dit muziekstuk? Wordt je vrolijk? Verdrietig?

Hier mogen de kinderen zelf iets opschrijven.

6. Schrijf op of teken waar je aan denkt bij het horen van dit liedje. Welke herinnering, ervaring of welk gevoel komt naar boven?

Hier mogen de kinderen zelf iets opschrijven of tekenen.

Na afloop bespreek ik graag met de leerlingen wat zij hebben opgeschreven en probeer ik zoveel mogelijk leerlingen het woord te geven. Daarnaast worden alle tekeningen opgehangen bij hun speciale plekje. 

Product 3: Les Lied Aanleren

(Origineel plan)

Ontwerp
Mijn leerlingen zitten in groep 5 hebben nog geen enkele muzikale les gehad. Wel zijn ze erg enthousiast en willen ze graag samen zingen en een liedje leren. Ook weten ze dat ik zingen erg leuk vind en willen ze mij heel graag horen zingen. Dit is natuurlijk allemaal heel goed te combineren in een les lied aanleren. Deze les valt na een Engelse les.

Deze les duurt 35 – 45 minuten en het doel van deze les is dat alle kinderen het liedje zelfstandig kunnen zingen. Ik heb hiervoor nodig, een gitaar, een bord en natuurlijk genoeg ruimte voor de leerlingen om te staan. In het geval van mijn klas is de klasruimte voldoende.

Muzikale Opening

Ik heb een verhaal rondom de ezel bedacht en zal dit aan de leerlingen vertellen. Vervolgens staat de tekst op het bord met een paar blancs. Deze ga ik samen met de leerlingen goed invullen. Dit doe ik zodat de leerlingen (die nog niet zo vaak engels hebben gehad) snappen wat we later zullen zingen. Hierna volgt een drietal opwarmoefeningen waarin leerlingen allemaal een bange, een boze, een blije en een verdrietige ezel nadoen. Dit doe ik zodat de leerlingen uit hun schulp kruipen en geluid durven te maken. Dan leg ik de kinderen uit hoe zij goed geaard moeten staan en tot slot schudden we alles even los om vervolgens weer goed geaard te gaan staan.

Kern

Ik wil de kinderen het liedje Tinga Layo volledig aanleren. Dit zal ik doen met een gitaartje. De tekst zet ik op het bord met daarin de ‘moeilijke woorden’ dikgedrukt. Ik begin met een reffreintje. Dit leer ik ze aan door eerst zelf het hele refreintje te zingen, ze dan mee te laten doen en vervolgens het reffrein in twee stukken te hakken: Tinga Layo, come little donkey come (1) Tinga Layo, come little donkey come (2). Vervolgens voeg ik dit samen. Als de leerlingen dit door hebben zing ik het eerste coupletje helemaal voor en mogen zijn dit na zingen. Indien nodig pas ik bovenstaande theorie toe. Hierna gaan we door naar het reffreintje en zing ik het tweede voor. Als de kinderen ook dit kunnen zingen is mijn doel behaalt.

Verwerking                                                                                                    

Hier deel ik de groep op in tweeën. Beiden groepen zingen een couplet en de leerlingen die het aandurven mogen het eerste reffreintje of zinnen daarvan (afhankelijk van hoeveel leerlingen zich aanbieden) solo zingen.

Afsluiting

Ter afsluiting zingen we het lied een keertje met zijn allen. Dit wordt opgenomen op video en komt online op de website van de school. Op deze manier kunnen de leerlingen met trots laten zien aan hun ouders wat zij hebben gedaan en heeft het voor de kinderen een einddoel waar zij naartoe kunnen werken.

Reflectie

Te maken nadat de les is geweest. Natuurlijk vraag ik achteraf aan de kinderen of zij het leuk vonden en zo ja wat dan en natuurlijk andersom. Als zij het niet leuk vonden, waarom dan niet. 

LVF Muziek

LVF Muziek aangepast!